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ENCUENTRO CON JAENICKE, PEDAGOGO CURATIVO

El 26 de octubre del 2004 me encontré con el señor Jaenicke, luego de varios intentos fallidos en años anteriores. El recibimiento por su parte fue mucho mas allá de lo esperado por mí. Realmente se brindó por completo en todas las inquietudes y compartió conmigo todo su día, ayudándome a que yo comprendiera muchas de mis preguntas, yéndome yo al finalizar con muchos mas interrogantes que al llegar, a lo cual creo que por eso justamente algo pude aprender. A la mañana nos encontramos en la estación de tren cerca de Duesseldorf, me mostró la escuela Christian Morgenstern, el consultorio del médico escolar. Luego fuimos a su casa, donde me atendieron junto a su esposa como a un rey. Almorzamos, merendamos, cenamos, recorrimos los alrededores de su casa y finalmente me llevó a la estación del tren, con mi alma llena de alegría, con conocimientos nuevos y con un gran agradecimiento. Pero en el medio de todo esto, también trabajamos en forma muy intensa, y les quiero transmitir algo de lo que yo pude guardar en mi interior.

1.Maduración escolar: búsqueda de la LATERALIDAD (minimo 5 veces con cada ojo, oido, etc), del ojo: que el chico tome con ambas manos un papel con un agujero en su centro y miré a través de él; del oído, el reloj en la mesa y el chico acerca su oído a este; poner una piedra en el piso y la empuja con el pie hasta un papel alejado a varios metros de distancia; tomar un objeto con la mano dominante. No debe haber lateralidad cruzada o permanecer ambivalente posterior a los 7 años, pues sino hay grandes chances de padecer legastenia. Que dibuje un ocho, si no puede hacer el cruce, es por que todavía no se completó la madurez de las vías piramidales. Observación de los SENTIDOS INFERIORES, por ejemplo TACTO: primero muestra diez animales de madera y luego los coloca en una bolsa y les pregunta si sus manos pueden ver. EQUILIBRIO: colocarse en la posición de cigüeña, parado en un pie y aplaudir, parado en una pierna tocar una oreja y finalmente cerrar los ojos. Observación de los cambios de la FIGURA, 6to molar e incisivos, dedos 3ra falange sin el colchón adiposo, poder cambiar tiradores por cinturón, alargamiento de las extremidades, aparición de las articulaciones, tocar la oreja con la mano por sobre la cabeza. ANÁLISIS VISUAL Y ACUSTICO. MOTRICIDAD FINA haciendo girar una muy pequeña rueda (semejante a un trompo), jugar con un juego de té minúsculo. RECONOCIMIENTO DE RELACIONES a través imágenes de un cuento, donde se observa que es lo que piensa el chico de un dibujo donde una mujer está guardando todo, pues se acerca una tormenta, capacidad de observación y de detalles, etc. Puso mucho énfasis en la determinación de las polaridades dadas por Rudolf Steiner de cabeza grande y pequeña, terrenal y cósmico, rico y pobre en fantasía. Rudolf Steiner en una conferencia GA 302 A habló acerca de dos polaridades importantes para la comprensión de los chicos: a) fuerza muy rica en fantasía, tendencia a esconderse en la casita del caracol y observar el exterior desde allí sin voluntad a salir, o sea, que no sirva para nada en la vida; b) una inteligencia fría y muy despierta, inclinación hacia el mal, o sea, a cometer un delito. Además el a) se lo relaciona con el retardo, con alteraciones psicopáticas, problemas anímicos, soñador; el b) con la aceleración, alteraciones neurogenicas, píloro espasmo, estados convulsivos, asma, migraña. Desde las imágenes religiosas, donde Jesús está con Maria que está a su lado conversando y Marta que se ocupa de traer comida, limpiar todo, etc, el a) es cósmico, Maria, contemplativa, tiende a lo luciferico y el b) es neurosensorio, Marta, activo, tiende a lo ahrimanico. También al decirles que pongan la cola en la mesa, el soñador no quiere y el neurosensorio lo hace enseguida.

Cuando se les pide dibujar una espiral, donde en el centro hay una cama y afuera hay un caracol que quiere ir a la cama, el cósmico lo dibuja de afuera al centro, el terrenal de adentro hacia fuera. También les hace acompañar el trazo con un lápiz de color, para observar su motricidad fina. CAPACIDAD DE OBSERVACIÓN Y SISTEMA RITMICO: contar piedras, contar todas y observar su respiración, taparlas, sacar la mano y volver a tapar todas rápidamente y preguntar cuantas había; con las piedras hacer una linda cadena circular, luego hacer dos hileras paralelas y contar de a dos, luego separar da a uno formar dos montones, tiene que ver con el sistema rítmico. HACER UN DIBUJO DE SU FAMILIA Y CASA, para madurez, debería verse cara y cuello, brazos y dedos, en neurosensorio predominio de las extremidades y en el cósmico de la cabeza. Siempre a la mitad de la entrevista regala una piedra preciosa y la deja a un costado, no se la da, y observa si al final de la entrevista, se la lleva o no. Un chico con poco sentido del tacto, poco amamantamiento, poca discriminación fina, no tiene pensamiento claro, nervioso, se comen las uñas, araña, se muerden a sí mismos, masturbación como posibilidad de vivenciarse a sí mismos, luego comen chicles, fuman, tienen un deficitario sentimiento de lo divino; con ellos ya en el jardín de infantes, deberían tener juegos naturales como se realizan en las escuelas Waldorf, trabajar con modelado, arcilla, amasar, cera, vestirse con lana y no con productos sintéticos, palpar las letras, vida natural. Con un LEGASTENICO no decirle cuanto escribió mal, sino alentarlo con cuantas letras ha escrito bien.

Por supuesto que hay muchísimas cosas que tenemos que agregar, pero quedarán para otra charla con él. MIGUEL DA GRACA BELCHIOR