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Martina Schmidt LA IMPLEMENTACIÓN DE LA COMPUTADORA EN LA TEMPRANA INFANCIA Desde hace años se está propagando la implementación de la computadora en la temprana infancia para fomentar tempranamente el trato con el medio. Proyectos de formación y educativos de diferentes estados, están considerando a la computadora ya como medio formativo adecuado. El espacio de observación con respecto a los efectos del temprano manejo de los medios electrónicos aun es escaso y aún existen pocos datos acerca de las consecuencias a largo plazo de la masiva expansión de los aparatos en las habitaciones infantiles, jardines de infantes y escuelas. Hace pocas semanas, Manfred Spitzer ha publicado un libro con numerosos resultados de estudios y observaciones referentes a consecuencias a largo plazo de manejo regular de la computadora. Informa acerca de trastornos del proceso de aprendizaje, de la capacidad de la memoria y efectos negativos sobre el sueño, la estabilidad psíquica y las competencias sociales de los niños y los adultos jóvenes. El libro ha producido un eco controverso en el paisaje mediático y Manfred Spitzer fue cuestionado por sus tesis, por diversas partes y ha sido atacado políticamente. En el programa televisivo de Günter Jauch, los patrocinadores de la temprana implementación de los medios con sus experiencias y evaluaciones directas y personales argumentaron: “¡A mis hijos les gusta y les hace bien!” Diversos periodistas de importantes diarios no muestran disposición alguna a aceptar la interpretación medicinal-pedagógica de los resultados y se tiene la impresión que la defensa y la justificación de la libertad del internet y el empleo ilimitado de los medios digitales ya se está debatiendo en las habitaciones de los niños. De esta manera el periodista Kempf argumenta, que el 3% de los niños y los jóvenes pasan más que 4 horas por día frente a la computadora con los juegos (¡vale decir en la semana más de 28 horas!). Aun cuando los niños por día solo pasan una hora frente a la computadora se les pierde un importante tiempo para el juego libre y el aprendizaje, para la iniciativa propia, la ocupación creativa y para el desarrollo y el despliegue de equilibrio y de movimiento. Dieter Kempf argumenta además que los alumnos de Corea del Sur, en el Estudio Pisa se encuentran en clara ventaja en matemática, ciencias naturales y comprensión de lo leído, frente a los alumnos alemanes. Tal vez exista esta “ventaja” de corto plazo de desarrollo cognitivo, queda por ver su durabilidad y las desventajas para la salud de los niños y su sosiego y contenta en la vida, lo cual no se toma en cuenta en el estudio. Aproximadamente al mismo tiempo apareció otro libro, de Vernor Munoz, reportero especial de la UN, que se refiere al derecho a la formación quien con sus acotaciones críticas con referencia al sistema formativo alemán, ha desarrollado un violento debate público. Su libro “El mar sumido en niebla – formación en el camino a los derechos humanos” es una apasionada apelación con respecto a un justo acceso a la formación y un drástico cambio en los conceptos formativos en cuestión. Para muñoz, el tema central es aprender como factor de vida: “como acota Hugo Assmann los procesos de vida y los procesos de aprendizaje en definitiva son lo mismo. Con el aprendizaje está relacionado siempre un cambio en el sistema nervioso de un organismo, con lo cual se modifican el cuerpo, el espíritu, los sentimientos y la ecología. Nada existe separadamente de los procesos dentro de los cuales se lleva a cabo la vida. Quien sostiene que el cerebro es el único lugar en el cual se lleva a cabo el aprendizaje, niega que el aprendizaje que no pueden ser reducidas a la parte del neo cortez, generado con posterioridad. Dado que la memoria tiene lugar en el conjunto del cuerpo y no tan solo en el cerebro. El aprender es una inevitable actividad de la vida o mejor dicho: evitar el aprendizaje, conduce a la muerte.” Ambos autores muestran como el aprendizaje desarrolla y configura las estructuras orgánicas del hombre. Por lo tanto es entendible que el frecuente trato con la computadora cobra un efecto negativo sobre el organismo en vías de crecimiento y de aprendizaje. Es así que la miopía aumenta de manera notoria en la sociedad moderna, sobre todo en las regiones ciudadanas de Singapur, China, Taiwán y Corea del Sur. En peligro se encuentran principalmente los niños que tienen poca oportunidad de salir al aire libre. El desarrollo de la miopía es fomentado comprobadamente, además por tareas realizadas con cercanía a los ojos, siendo nocivas especialmente las computadoras portátiles de los juegos, al ubicarse las consolas en la proximidad de los ojos. De esta manera se incentiva prematuramente el lento crecimiento longitudinal del ojo, que generalmente es la causa de la miopía adquirida. Con su compromiso por el derecho humano con respecto a formación Vernor Muñoz intercede para la protección y la garantía del aprendizaje como factor vital, y rechaza una definición económica, orientada hacia la eficiencia del aprendizaje, que hoy como nunca antes ejerce una fuerte influencia sobre lo sistemas de formación. Cuando pueda crecer la comprensión con respeto a la relación del aprendizaje y el desarrollo de la salud, la cuestión referida al empleo de los medios en la habitación de los niños podrá ser considerada tal vez de nueva manera y otra perspectiva. 17.2.2013 |