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LOS NIÑOS Y LOS JOVENES ENTRE LA VIRTUALIDAD Y LA REALIDAD

Uwe Buermann

INTRODUCCIÓN

Muchos niños y más aun los jóvenes en la actualidad están provistos de un teléfono móvil, muchos diariamente pasan horas frente a la pantalla del televisor, en internet. Como el mundo en el cual vivimos nos imprime su sello, la permanencia en los espacios virtuales de la vida también cobra efecto sobre las personas que en ellos se mueven. Y esto posee validez sobre todo para los seres humanos en evolución. Y cuanto más jóvenes son, tanta menor experiencia de vida poseen, mediante las cuales podrían equiparar las experiencias virtuales. Muchos niños y jóvenes ya no pueden imaginarse una vida sin internet y sin teléfono móvil: el mundo virtual no constituye tan solo un complemento con respeto a los mundos de sus experiencias, sino que se ha constituido en una parte inamovible de su vida. Antes de referirme a las ventajas y los peligros a partir de ejemplos concretos, quiero definir cuando y como los mundos virtuales han conquistado lo espacios pertenecientes a los niños.

LA MANERA EN LA CUAL LOS MUNDOS VIRTUALES SE APROXIMAN A LOS NIÑOS

Desde un principio la entrada de la técnica de la computación a los hogares ha tenido lugar a través de los niños. Al final de la década del 70, llegaron al mercado las primeras consolas de juego que posibilitaron a aquellos que disponían del dinero suficiente, la práctica de juegos de computadora, ene l aparato de TV de casa. También o justamente por el hecho de que los juegos en su configuración y en su manejo eran muy simples, pudieron entusiasmar a muchas personas. El juego “Pony”, en el cual el jugador con la ayuda de un botón giratorio tenía que mover hacia arriba una barra blanca sobre un fondo negro para evitar que una “pelota” cuadrada desapareciera de la pantalla, ha logrado en el año 1978 que Thomas Gottschalk realizara un show televisivo propio. Esta circunstancia no solamente ha sido la expresión de un éxito de ese clásico de los juegos, sino también una propaganda encubierta para los juegos de computadora.

Un factor esencial para el entusiasmo de la gente ha sido el hecho de que entonces no solo se encontraban entados pasivamente frente al televisor, sino que podían interactuar mediante ese aparato. Como se trataba de reglar sumamente simples, y como la televisión por aquel entonces formaba parte fijamente de la vida familiar, naturalmente también los niños podían interactuar con esos aparatos. No puede asombrar entonces que las primeras computadoras Desktop que llegaron al mercado después del Personal-Computer (PC) en 1980 por IBM se hayan orientado principalmente a un público juvenil. Se trataba del C64 de Commodore y del Atari ST de Atari. Ambos aparatos estaban preparados esencialmente como computadoras destinadas a los juegos, aparte de ello por supuesto tenía programas para otros empleos, de modo tal que asimismo servían para realizar tareas exigentes.

A diferencia de Atari ST que ya poseía una superficie grafica, el empleo de C64 presuponía ciertos conocimientos básicos del lenguaje programático BASIC, asi como un conocimiento elemental del modo de funcionamiento de la computadora. La sucesora de la C64, la Amiga 500, también estaba dispuesta con una superficie grafica. Los precursores del Internet actual, por ejemplo la oferta BTX del correo alemán, eran de poco interés para la mayoría de los usuarios. Esto no solamente se debía al hecho de que su manejo presentaba dificultades, sino sobre todo por el hecho de que solamente había información de textos. Recién el invento del Protocolo http y el lenguaje de programación html por Tim Berners-Lee en el año 1993 llevó a la salida. En combinación con un programa correspondiente, el asi llamado Browser, luego ha sido posible configurar grafícateme las páginas, incluyendo imágenes y otros datos. Paralelamente a ese invento trascendental, las redes telefónicas se desarrollaron acorde a esa necesidad.

De esta manera pudieron y pueden ser transmitidos cantidades cada vez mayores de datos, rápidamente a través de internet, en muchas familias se cuidaba que el uso se mantuviera dentro de determinados límites, por lo cual los niños y jóvenes no podrían usarlo indiscriminadamente. Desde que existen las asi llamadas bandas anchas de combinación con tarifas flat-rate, la situación ha cambiado completamente. A través de la banda ancha varias computadoras pueden ser conectadas con el internet de modo tal que en muchas familias ya no existe una computadora con conexión a internet sino que cada computadora del hogar tiene acceso a internet, que a cada momento está disposición de los usuarios y como no llega una boleta que registra el tiempo de uso en principio no puede ser constatado quien ha estado pro cuanto tiempo en internet  y que “emprende”. Mediante este desarrollo técnico, desde el final de la década del 90, más y más niños y jóvenes han obtenido un acceso poco controlado al internet.

A ello se agrega que de diversos lados y con propósitos diversos han sido creados ofertas  en internet que se orientan específicamente a los niños y  los jóvenes.

EL SIGNIFICADO DE LOS ESPACIOS DE VIDA PARA EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS

En los últimos años la neurobiología ha realizado avances asombrosos aportando conocimientos interesantes. Muchas de las concepciones que aun circulan han perdido su vigencia y los conocimientos obtenidos no solo poseen importancia para los médicos y los neurobiólogos, sino que deberían tener asimismo consecuencias pedagógicas. De hecho aquí no podemos resumir todos los aspectos de la investigación, solo podemos mencionar aquello que cobra importancia para nuestro tema.

Solamente en un porcentaje muy reducido  nuestro cerebro en su formación y su desarrollo está determinado por la herencia, lo determinante son las condiciones de vida dentro de las cuales va creciendo la persona. Lo decisivo para el desarrollo son las condiciones de vida durante la infancia  y la juventud. En el momento del nacimiento del hombre se encuentran presentes en el cerebro todas las células nerviosas, en los tres primeros años de vida se produce un crecimiento descontrolado de la sinapsis y sus ligaduras. Al respecto una célula nerviosa puede conectarse con más de mil otras. En el avance de la evolución esas ligaduras experimentan un refuerzo por la asi llamada capa de myelina que se estimula por el incentivo externo (percepción sensoria) e interno (pensamientos, sentimientos). Todas aquellas ligaduras que no reciben estímulo se retraen. Este proceso tiene lugar en el cerebro en las diferentes regiones, en diferentes épocas y en algunas zonas – sobre todo en el lóbulo frontal del cerebro – perdura hasta la adultez.

¿Qué significado posee esto para la pedagogía? Cuanto más integrales son las experiencias de vida tanto mas áreas cerebrales se involucran simultáneamente y tanto más diferenciada será la estructura cerebral del adulto, y con ello su fundamento orgánico para inteligencia, creatividad, empatía, competencia social y todas las demás cualificaciones claves. Al realizar experiencias en el mundo real se trata siempre de vivencias globales, dado que todos los ámbitos sensorios son abordados en el contexto pertinente. Al observar un animal en el bosque, no tenemos tan solo una impresión óptica, sino que gustamos y olemos el mismo aire, vivenciamos la misma temperatura, escuchamos los mismos sonidos que también percibe el animal. Cuando en cambio miramos una película de animales, forzosamente todo esto no existe. De hecho vemos al animal y si tenemos suerte también escuchamos los sonidos de su entorno, a ello se agregan empero lo sonidos de nuestro propio medio circundante y eventualmente todavía un acompañamiento musical. Sentimos el calor existente en nuestra habitación y sentimos el olor habitual de nuestro entorno. Algo más evidente aun acontece con respecto al movimiento. Cuando nos encontramos en una fiesta, en la cual charlamos con diversas personas, con las cuales estamos hablando. Cuando en una situación queremos charlar más tranquilamente con una persona, dejaremos  atrás el bullicio yendo en busca de un lugarcito silencioso ya sea en una habitación contigua o una terraza. De todas maneras no compartimos tan solo los pensamientos y los sentimientos, sino también las impresiones sensorias del medio circundante.

En el chat del internet sucede algo muy diferente. El camino del espacio amplio, en el cual las voces se confunden al espacio separado, consiste en una orden tipeada por lo cual solamente se mueven los dedos. Lo único que intercambiamos en el caso del chat son pensamientos y sentimientos en forma de letras, aquí no juegan rol alguno los espacios de nuestras experiencias y nuestras percepciones sensorias, procedentes de la vida. Y aun al usar un Web cam, meramente obtenemos una leve impresión óptica del entorno de nuestro par de la charla. Esta circunstancia posee diversas consecuencias, tal como lo veremos a continuación. Para comenzar tomemos en cuenta que las experiencias mediáticas o bien virtuales siempre son mas “pobres” en relación con las reales, consecuentemente se estimula una menor cantidad de regiones en el cerebro. Las vivencias ene l mundo virtual en gran parte son inventadas, razón por la cual las experiencias aquí obtenidas son según su esencia, intelectuales. Este hecho nos conduce a una importante ley básica de los medios: cuando los medios constituyen un complemento brindan una ampliación de los espacios vivenciales del hombre y de sus facultades. Cuando se convierten en sustituto, conducen a un desmedro de los mismos. Esto cobra validez aun mayor cuando se trata de niños y de jóvenes. Ese desmedro luego se manifiesta también hasta fisiológicamente, lo cual queda en  evidencia en una estructura cerebral menos estructurada. Tenemos un ejemplo:

Los jóvenes que mediante experiencias de vida reales han desarrollado una relación hacia la realidad espacial, que por lo tanto saben el largo se cincuenta centímetros y el de dos metros pueden trasladar esas experiencias a los mundos virtuales y pueden asimismo orientarse en los  mundos virtuales sin perderse. Los niños y jóvenes que preponderantemente se han criado en el mundo virtual, y no han podido desarrollar una relación  - o desarrollaron una relación muy exigua – hacia la realidad espacial, tienen problemas receptivos para su movimiento en el mundo espacial real, lo cual puede manifestarse en trastornos motrices. Por lo tanto en la niñez ye n la juventud es primordial la adquisición de experiencias: las experiencias reales deben ser ricas de contenido y superar evidentemente las experiencias virtuales.

OPORTUNIDADES Y PELIGROS

Ya hemos comentado en qué medida los mundos virtuales pueden contribuir a la amplificación del horizonte de las experiencias personales. La condición previa para ello es  la complementación bien dosificada, plena de sentido, de una referencia a la realidad saludablemente desarrollada. Esto cobra validez no tan solo para el desarrollo orgánico, sino también para todos los aspectos que mencionaremos a continuación. Las niñas y los varones o las mujeres y los hombres observan un comportamiento diferente con el uso de los medios: las mujeres se sienten atraídas por los medios de la comunicaciones (teléfono, Handy, chat, etc.), aprovechando intensivamente estas posibilidades, en el caso de los hombres se trata sobre todo de los juegos de la computadora. Es importante entonces indagar las razones de esas preferencias y qué es lo que en las diferentes ofertas de los medios  promueve la predilección de un grupo o el otro.

Teléfono móvil: Los medios modernos de la comunicaciones (Handy, internet), entre muchas posibilidades interesantes también ofrecen aquella de que nuestro interlocutor no puede saber donde nos encontramos en el momento de la comunicación, o bien engañarlo conscientemente. Quien llamaba a alguien hace veinte años atrás generalmente podía tener certeza con respecto al lugar donde dicha persona se hallaba- desde que existe el teléfono móvil esto ha cambiado. En el supuesto caso de que el aparato esté conectado, los dueños de los handys pueden ser ubicados, claro está que quien realiza la llamada no puede saber donde el mismo se encuentra en ese momento. Quien va por el mundo con los oídos abiertos, puede experimentar que personas de todas las edades – de ninguna manera solamente jóvenes – aprovechan ese hecho. Una y otra vez nos encontramos con personas que dan a su interlocutor una dirección falsa en la cual no se encuentran. Esto sin lugar a dudas tiene un efecto negativo sobre los niños y los jóvenes.

Cuando mis padres tenían alguna duda acerca de si había ido realmente como convenido a la casa de un amigo, han llamado a esa casa pudiendo confirmar mi presencia, o de no ser asi podían estar seguros de que no había dicho la verdad. A partir de un comprensible deseo de seguridad, muchos padres en la actualidad colocan teléfonos móviles en las manos de sus niños. Esto le da la sensación de que a cada instante pueden contactarse con los mismo y con ello ejercer cierto control sobre ellos. Además parten de la idead e que en el caso de un peligro, los niños pueden comunicarse inmediatamente con ellos. Esa seguridad empero es incierta: por un lado los malhechores cuentan con la existencia de handys por parte de sus víctimas y por el otro lado, los niños es pueden librarse del control de sus padres mediante información falsa. La consecuencia de una evolución tal son ofrecimientos como “atrapa a tu hijo”, que posibilitan a los padres a enterarse del lugar donde se encuentran sus hijos mediante el internet. La supuesta nueva libertad con ellos conduce –a la inversa-  una nueva forma de vigilancia y ausencia de libertad.

El chat en internet: Otro factor, por lo menos en las comunicaciones basadas en textos –SMS, E-mail –chat –es la anonimidad. Esta naturalmente también tiene sus ventajas y puede ser una autentica ayuda y un alivio: al encontrarnos frente a informaciones escritas a máquina, solamente el contenido ocupa un primer plano y no nos distraemos pro factores secundarios ni siquiera por las características de la escritura manual. Este hecho ofrece sobre todo a las personas poco seguras de sí mismas la posibilidad de manejarse con seguridad. La condición previa de hecho es que tengamos el deseo de comunicar algo sin querer ser percibidos únicamente en nuestras expresiones y que exista un interés autentico por aquello que lo demás nos comunican, cuando se cumple con esa condición, el encuentro en el mundo virtual puede trasladarse también a la realidad.

Quienes empero se ocultan en la anonimidad, fingiendo ser otro, tener otra fisionomía, desde un comienzo se cierra la posibilidad. Este puede ser el punto de partida de una potencial adicción al internet: quien se siente inseguro en el encuentro real, aparece en el encuentro virtual con datos falsos tal e pueda obtener muchos amigos virtuales, pero aumentará su inseguridad, su imposibilidad de establecer contactos en el mundo real será cada vez mayor.

Trampas de proyección en el chatroom: las reglas dadas en internet, que al mismo tiempo tienen que ver con la seguridad personal, son conocidas por la mayoría de niños y jóvenes que se mueven en el espacio de internet. Asi y todo acontece una y otra vez que se convierten en víctimas de delitos graves, sobre todo abuso sexual, sobre todo en el caso de las niñas. Los despavoridos familiares y amigos no pueden comprender como pudo acontecer.

¿Acaso los niños no sabían que en ocasión del chat en internet con desconocidos no tenían que dar informaciones tales como direcciones o números telefónicos? Es menester entonces fijar nuestra mirada en el modo de comunicación en internet y su dinámica.

Es menester formular la pregunta, con quien nos estamos comunicando en el chat. Generalmente “el del otro lado” prontamente indaga acerca del aspecto físico de quien está hablando, para poder tener una imagen del otro. “Mi estatura es de 175 cm, tengo pelo rubio que pasa los hombros, ojos verdes y una figura deportiva”, podría ser la respuesta de una joven ¿Qué imagina aquel que lee estas palabras?  ¿Acaso eso es posible? Naturalmente no es posible dado que esos datos contienen únicamente un solo valor objetivo: el valor de la talla: 175cm. ¿Qué significa: pelo que pasa los hombros, y ese pelo es liso o ensortijado, es de un rubio natural o teñido? ¿Con quién estamos comunicándonos por lo tanto en ese chat? La respuesta defrauda: en un 60 por ciento estoy hablando con migo mismo. El otro sirve únicamente como superficie de proyección interactiva de mi propia imaginación. Aquí está dada la razón por la cual justamente las jóvenes son tan asombrosamente abiertas: consigo mismas están charlando con su mejor amiga: condigo mismas, y por esa razón  revelan tanto de sí mismas: todos los problemas que tienen con sus padres, en la escuela, con sus amigos reales, pero también los problemas que tienen tal vez con el desarrollo de su cuerpo.

Cuando en el chat se reúnen dos personas que ambas se encuentran inmersas en esta “trampa de proyección”, entonces no configura algo riesgoso. Conversaran con el interlocutor imaginando y consigo mismo, tal vez obtendrán provecho de esas charlas, puesto que puede aportar una ayuda, poder anotar nuestras ideas con respecto a …CARILLA 11…  pan. Cuando empero el del otro lado consciente o inconscientemente comprenda la situación, tomando en cuenta la proyección con la ayuda de simples artilugios, la confianza virtual rápidamente puede ser afirmada para luego ser abusada virtual o realmente.

Búsqueda de parejas en internet: en la vida real las parejas son idealizadas en el estado de un agudo enamoramiento. Cuando luego paulatinamente se produce el desencanto, la relación tiene que pasar por una dura prueba. En el caso de las relaciones que se generan en el espacio del chat, puede producirse una real caída al precipicio, puesto que no nos enamoramos de la otra persona, sino tan solo de lo que estamos imaginando de ella. Ese es el motivo por el cual la mayoría de las relaciones que se establecen de esa manera, no perduran – sobre todo en el caso de que una de las personas – o ambas – no han sido sinceras. La condición previa para la perduración de la relación hallada a través del chat es la sinceridad. Y el autentico interés en el otro tiene que vencer el deseo de la auto-realización.

Las sin duda existentes ventajas de los espacios virtuales de la comunicación pueden ser aprovechadas y  los peligros pueden ser llevados a un mínimo, cuando los usuarios se destacan por su madurez personal: una sana conciencia propia, la reflexión con respeto al accionar propio y la reclamación propia hacia otras personas asi como un serio interés frente al interlocutor y en los temas en discusión deberán estar presentes: entonces podrán predominar las ventajas. Cuando esa madurez no ha sido alcanzada – y eso cobra validez para básicamente todos los niños y jóvenes menores de los 14 años y aun muchos de edad mayor entonces predominan los peligros y el mundo virtual puede convertirse en trampa: allí nos encontramos con personas que nos confirman plenamente: nos podemos exponer de manera como quisiéramos ser – siendo amados y respetados. En la medida en la cual la auto descripción se aleja de la realidad tanto más difícil será aceptar la realidad. No pocas veces los afectados se retiran en medida cada vez mayor de las relaciones reales, la personalidad auto creada, para ellos cobra entonces  una importancia cada vez mayor.

A diferencia de generaciones pasadas, en la cual también hubo recluidos en el hogar y soñadores el  mundo virtual transmite ilusiones en el sentido de que podemos vivir nuestros propios sueños. Ofrecimientos tales como “Second life” (segunda vida) y juegos online como “World of Warcraft” (arte de guerra) son la continuación consecuente de este desarrollo: aquí podemos crearnos una réplica virtual, un asi llamado Avatar, de las apetencias de nuestra personalidad, para vivir con esa personalidad en un mundo virtual paralelo.

DEL DIFAMAR AL HOBBING

Sobre todo los niños y los jóvenes suelen olvidar una y otra vez que con respecto al internet se trata de un espacio público. Es fácil entender cómo pudo ocurrir este estado de cosas: muchos niños y jóvenes tienen en su habitación una computadora con acceso a internet: al encerrarse en el internet se encuentran en su medio circundante acostumbrado. Todo aquello que aparece en la pantalla, de esta manera adquiere un carácter privado, al igual que un libro o una carta que se lee o escribe en su  habitación propia. Esta situación originaria explica a su vez la ausencia del sentimiento de culpa, con respecto a descargas ilegales u  otras actividades ilegales en internet. El internet es un medio internacional, pero la cuestión de lo permitido y  lo no permitido se maneja de acuerdo a las leyes  de cada país. Par aun correcto comportamiento es menester tomar en cuenta que no todo aquello a lo que tenemos acceso en la red es apropiado para mi  bien está permitido a que lo use. En definitiva cada usuario debería estar correctamente informado con referencia a las limitaciones y leyes nacionales.

Foros estudiantiles en internet: en los foros estudiantiles, una y otra vez se atenta contra leyes vigentes a menudo con consecuencias de largo alcance para los involucrados. En estos foros los alumnos y alumnas pueden disponer perfiles en los cuales se representan a sí mismo. A ello se agrega la posibilidad de colocar una cantidad cualquiera de fotos de sí mismo y de otros en la red. La meta buscada  es conocer de esta manera otros alumnos, o bien llamar la atención sobre sí mismo, a menudo de un modo coqueto y  llamativo. Los participantes buscan ser admirados y aguardan un comentario respectivo. Al lado de elogios y reconocimiento pueden aparecer a menudo humillaciones, insultos y ofensas – a veces de la peor calaña. Frases tales como “chancha cobarde” – para solo citar una de las mas inofensivas, rápidamente pueden ser escritas también por parte de quienes jamás se atreverían a pronunciarlas verbalmente. De esta manera, niños y jóvenes se convierten en víctimas.

Como los perfiles se generan rápidamente, los mismos suelen ser diseñados bajo el nombre de otros alumnos o el de maestros. En la mayoría de los casos está pensando a modo de una broma. Los “actores” están pensando en sus compañeros de grado, y sus amigos y no toman en cuenta que esas “bromas” las están llevando a cabo con apertura al mundo entero. En la mayoría de los casos las victimas se encuentran indefensas frente a esa clase de mobling: tiene lugar en el espacio virtual y con ello no existe el interlocutor directo. Muchos ni son conocedores de ese ataque humillante, dado que no está representado en esos foros. La victima tan solo observa que el comportamiento de sus compañeros – o en el caso de los maestros el comportamiento de los alumnos – ha cambiado que se murmura a sus espaldas y se ve afectado por un comportamiento crítico.

UN FACTOR DE SUCCION DE LOS JUEGOS DE COMPUTACION

Para finalizar quiere hacer un comentario con respecto al efecto de succión de los juegos de la computadora, en primer lugar a los juegos online, como por ejemplo WOW. Muchas veces en los juegos de computación se trata de competencias, una circunstancia que sobre todo llama la atención de los usuarios masculinos. El listado de la agrupación es llevado objetivamente por la computadora. Mucho más importante empero es la garantía del éxito. Si preguntamos al jugador como se logra ser el mejor, los jugadores suelen decir que hay que practicar. Suena bien, pero ¿Cómo se practica en la computadora? A diferencia de la práctica en su instrumento musical aquí la formación del pensamiento y del hábito tiene lugar en un modo inconsciente. Los adultos que intentan comprender los juegos, miden los cursos de los juegos generalmente a partir de sus experiencias. En el proceso de aprendizaje en la computadora se trata sin embargo de un acondicionamiento clásico: cuando menos pienso al estar jugando, cuanto más irreflexivamente adapto las indicaciones dadas por los programas y cuando por más tiempo juego de esa manera, tanto mejor seré. De ello consiste la “componente social” de la adicción al juego con la computadora. Esto queda en evidencia en las asi llamadas Partys-LAN o ONLINE, cuando los jugadores recién al cabo de varias horas, cuando en realidad ya están sumidos “levemente en el delirio” y apenas pueden formular una frase coherente, se encentran a punto: es entonces que tienen los mejores “Skill”.

La vida real (¿lamentablemente?) no funciona de esa manera: quien tiene problemas en la escuela o con sus padres, no puede solucionarlos quedando sentado pro mayor tiempo en el aula o al lado de sus padres en al habituación. Quien se acostumbra al sistema de premio y de éxito de los juegos de la computadora, tendrá problemas cada vez mayores para confrontarse con los desafíos de la vida real  y soportar una critica justificada.

RESUMEN

Solamente aquel que posee estas condiciones previas necesarias, puede aprovechar productivamente las ventajas que pueden ofrecer los mundos virtuales y ampliar el horizonte de sus experiencias. Sobre todo los niños pero también los jóvenes a partir de su naturalmente dada inmadurez personal no están  en condiciones de hacer frente a los peligros relacionados con el internet. Necesitan la protección de los padres, educadores y maestros. Al igual como en el caso del manejo de un vehículo, del consumo de nicotina o del alcohol, aquí existe una obligación de cuidado por parte de los adultos. La computadora con acceso a internet no deberían encontrarse en la habitación de los niños o de los jóvenes sino en el ámbito de transito de la vida familiar (living, pasillo o la cocina). De esta manera los padres por un lado pueden visualizar el comportamiento de sus hijos frente a la computadora, por otro lado, se clarifica a los niños y jóvenes que con el internet se trata de un ámbito público.

La mejor educación con respecto a la competencia mediática comienza con la abstinencia de los medios. Para que los niños y los jóvenes pueden manejarse en el mundo virtual, pudiendo imponerse en el mismo, es menester desarrollar primeramente los fundamentos físicos y anímicos lo importante al respecto es la relatividad: cuanto más jóvenes son los niños tanto mayor debería ser la parte real en relación a la parte virtual de las experiencias una cantidad cada vez mayor de alumnos de la enseñanza primaria dedican gran parte de su tiempo libre  a los medios. Una misión de la escuela debería constituir en proporcionar el correspondiente equilibro, a través de materias tales como el deporte y la música.

17.3.2009